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小学英语课的10种导入方法_想和大家说说真实感受

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发表于 2021-3-19 17:49:42 | 显示全部楼层 |阅读模式
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——这是2021年一个好老师的第116条——

教学不仅是一门科学,也是一门艺术。作为一名英语,教师,他不仅要有各种基础知识,更重要的是,他要有很强的语言表达能力和和课堂组织能力。

特别是在英语,我们有英语的语言环境和和的文化氛围。为了让学生完全接受老师教的知识,我们主要依靠课堂教学。小学生自我管理能力相对较差,对英语课是否感兴趣主要取决于老师的教学方法。如何将英语小学课堂引入效果?下面列举几种方法。

1正面提醒,回班

小学生都是好动的孩子,上课铃响后大部分还没从课间游戏中恢复过来。

老师要提前进教室,站在讲台上。当学生们看到英语先生来了,他们会知道下一课是英语。他们会立即拿出他们的书,为上课做准备。

如果下课铃响后学生开始准备书本,这边着急,那边恐慌,教室里暴乱,学生怎么收回自己的心?因此,老师应该提前花一些时间提醒学生尽快把心带回到课堂上。

随着音乐大声唱歌

小学生在幼儿园学了很多朗朗上口的儿歌,深受孩子们的喜爱。

小学英语课本里也有很多非常感人的歌曲,比如:‘早上好!在教室里。我的父亲和母亲。“,教师要充分发挥音乐的优势。

在新的讲座之前,播放一段优美的音乐来放松学生的身心。还能让学生大声唱歌,悦耳的歌声把学生轻松带入课堂。

3前后衔接,古为今用。

前后衔接,即从整体结构出发,承上启下,引入新课程。新课开始前,复习所学,可以帮助学生把前后所学联系起来,从而达到学以致用,让学生自信走进课堂的目的。

教师可以根据上节课的内容设计一些听力、对话或书面练习,有利于培养学生的语感。学生在熟悉和掌握旧知识后,会有成功感和满足感,对知识有更大的渴望。

比如我们可以复习一下之前学过的数字表达式:时间表达式、电话号码表达式等。由此引出电话号码的教训。这种前后衔接的教学方法,使学生能够把握新旧知识的联系,从而更加生动地“取长补短”,更加积极地走进课堂。

4通过图片再现情况

课堂图片的主要形式有挂图、剪贴画、简笔画、幻灯等。丰富多彩、生动形象的图片可以吸引学生的注意力,使他们更快地进入角色,致力于课堂学习。他们也可以帮助他们理解抽象的知识,培养他们的观察和想象力。和和思维

例如,介词如in、on、under、side、after和between用来表示物体的不同位置。老师首先在相对于盒子的不同位置展示六张小狗的图片,这样学生就可以观察它们,并要求学生用英语来表达他们的意思。

这种不给学生固定主题,让学生自由发挥的方法,给了学生足够的思维空间,进一步拓展了学生的思维。通过在观察的基础上练习口语,学生可以将语言训练与和生活实践紧密结合起来,培养他们的口语表达能力和交际能力。

5设置悬念,激发兴趣

悬疑,即未解决的问题。设置一些悬念可以激发学生的好奇心、和的求知欲,并激发学生在课堂上的兴趣。一旦学生感兴趣了,一定要去底层找正确答案,思路跟着老师走。

例如,关于写英语信的课,教师可以这样指导学生:

“你有笔友吗?

你给他或她写过信吗?

你想给他或她写信吗?

让我们给你的笔友写信,好吗?

你知道谁是方明的笔友吗?

他给她写了什么?"

这时,我自然而然地转向了“英语Letter”的学习。教师提问时,要注意问题的普遍性。让每个学生都有机会回答问题。

6用实物加强直觉

由于小学生年龄较小,缺乏生活经验,知识有限,他们容易理解和接受和,直观、新颖、有趣的材料,因此物理和视觉教具在教学中至关重要。

老师走进教室,从后面拿出一只可爱的玩具熊。学生们能睁大眼睛吗?老师趁热说:“熊,熊,笨熊。”听学生不由自主的跟老师说:“熊,熊,笨熊。”看,一些小淘气鬼还在表演!看那个,真的像只笨熊!

教师应注意充分利用各种实物,如文具、水果、玩具、教室里的家具、身上的衣服、人体器官等。充分利用这些现有的对象,不仅从一开始就调动了学生的学习积极性,使他们集中精力,为更好地完成整个班级的教学任务奠定了基础,而且使学生的学习更加贴近生活的实际,为今后在英语的交流奠定了良好的基础



玩游戏来提高兴趣

“玩”是孩子的天性。教师可以充分利用课前教材,精心设计一系列信息量大、趣味性强的听说读写教学游戏。通过从游戏中导入,学生可以边玩游戏边学习,在丰富多彩的游戏中接受英语和英语,达到“边玩边学”的目的。

游戏有很多种:谜语、顺口溜、捉迷藏、哑剧、找朋友、藏东西等等。游戏的设计一定要新颖、科学、有教育意义,让学生在游戏中开动脑筋,自己思考一些问题。

比如,老师一进教室就宣布:“我们来玩个游戏,今天!”学生们一起大喊:“太好了!”听着,摸摸你的鼻子!同学们赶紧摸鼻子,然后摸鼻子最快的同学发出命令“给我看看你的脚!”学生们立刻把脚伸出来……看到他们快速的动作真是可笑。全班充满了笑声和和的兴趣。给孩子更多的游戏,更多的乐趣!

8积极参加比赛,敢于夺冠

小学生好强。教师在新课开始时引入竞争机制,符合小学生有望获胜的心理,能使他们主动思维,充分准备,变被动为主动。比赛的方式包括看谁听得清楚,谁说得好,谁读得准,谁写得好等等。竞赛可以由全班、小组或代表参加。

例如,全班分为四组进行单词的接力书写,第二个学生写的单词的第一个字母必须与第一个学生在和写的单词的最后一个字母相同。如果第一个学生写的单词是take,那么第二个学生写的单词必须以字母e开头,如egg、橡皮擦、English、eleven、八字等。

对竞赛中获奖的学生给予一定的奖励,让学生感受到成功的喜悦,增强学生的参与感和和的集体荣誉感

9互相讨论,得出结果

新课开始,请听录音,回答问题:“汤姆在哪个班?”听完录音,请自由讨论。大家纷纷开始议论。教师应该利用这种情况让学生掌握最关键的单词:

“我们在六年级三班。”

“我们在同一个年级,但是在不同的班级。”

“我在四班。”

从这些单词中,我们可以推断出“汤姆在六年级四班”。这种讨论方式充分体现了“以学生为中心”的教育思想。在讨论过程中,学生处于主导地位,教师处于从属地位。学生充分感受到“我是学习的主人。”

在相互讨论的过程中,教师充分发挥学生作为学习主人的地位,有利于学生致力于课堂学习。给孩子更多的讨论机会,让他们成为真正的学习大师。

10表扬和鼓励,充满信心

大家都喜欢听到表扬和鼓励。老师在课前及时表扬和鼓励优秀学生,让学生在听课前处于良好的心理状态。如果他们心情好,他们会在效果学得更好

例如,一些老师说:“学生在上节课非常活跃,作业非常认真。希望大家再接再厉。”也有老师说:“今天,每个人的精神面貌都很好。我相信你上一段楼梯一定会的。”

老师们用这些赞美和鼓励的话语来激励和感染学生,让学生们对这门英语课充满热情和信心。

以上十种导入方式的具体应用并不是孤立的,而是密切相关的。教师在设计导入方法时,应根据不同的教学内容灵活运用,以达到最佳的教学效果

来源|史明俱乐部,英语小学教学资源

主编|李紫

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